<![CDATA[把盏临风的博客]]> http://25967.eduol.cn/index.html <![CDATA[买房后]]> http://25967.eduol.cn/archives/2008/607232.html 自前年在市区买了个120平米的小三房两厅后，在妻的精打细算的计划中，女儿一个月见面一次的肯得基，改成了一学期一次，原先自己一天一包烟的待遇也降低为三天两包，本来全家人的生活距国家规定的小康水平也只有一步之遥，现在看来在妻的领导下，迈向小康的历程风雨曲折......女儿忍受着肯得基优惠券的诱惑，我忍受着剧烈的烟瘾反应，只盼望着早点脱贫。刚放暑假，扳着指头算算积攒的银两，还了贷款，还有些盈余，心喜，好了，总算看到光亮了。一家三口打的去了趟肯得基，店门口，妻温柔一笑：“暑假你正好有空闲，负责把房子装修一下.......”]]> 临风 2008-7-16 9:23:00 <![CDATA[读林清玄的《枯叶蝶的最后归宿》]]> http://25967.eduol.cn/archives/2008/526394.html 许久不来了，这段日子除却上课外，便是接长不短地在美国之音、BBC中文网之类的网站上潜水，偶尔在评论中也冒过泡，但因规行矩步，被一些“民主人士”鉴定为“被洗脑了”。再有空暇，那便是种花、钓鱼了，去年曾托人买了些花种，几周前就种下，令人困惑的是，这批花种好似跟我一样地患了斑秃病，至今才冒出几棵细芽......本想写到此作罢，但又怕博友说“文章好短”，呵呵，两天曾前给学生出了一份中考模拟阅读题，且帖上充数吧。这是08年《读者》5期上的一篇文摘，出自林清玄的《在云上》，依稀记得林清玄曾说过，人年轻的时候是站在桥上看尘世，到了30岁是站在楼上看尘世，40岁是在山上看尘世，年老了是在云上看尘世。嗯！过几天，俺写本比他更高明的书，书名叫《月亮之上》，呵呵。不饶舌了，来读读林清玄的这篇清而不玄、洞察世事的美文吧.....
              
                 《枯叶蝶的最后归宿》
   

    不要只爱青翠的树枝

    树枝是会断落的

    要爱整棵树

    这样就会

    爱青翠的树枝

    甚至飘落的叶

    凋零的花

    秋日在林间散步，无意地走进一片人迹杳见的阔叶林中，满地铺满了厚厚的落叶，黑的、褐的、灰的、咖啡的，以及刚刚落下的黄的、红的、绿的叶片，在夕阳的光照里，形成了一片绵延的泼墨彩画。

    树叶虽然凋零了，却自始至终都是如此美丽。

    那彩叶，是我忍不住坐在一个枝头上，轻轻地赞叹。

    突然看见，一片枯叶在层层叶片蠕动着。

    凝视，才知道是一枝枯叶蝶。

    枯叶蝶是在枯叶堆中寻找什么呢？这个念头使我感到兴味盎然，静静地观看。没有想到，枯叶蝶就在这个时候颓倒，抽搐了几下，不动了。

枯叶蝶竟然就这样死去了。这一生都在形塑自己成为一片枯叶的蝴蝶，最后真的化为一片枯叶。如果不是我亲眼目睹，相信无人能在一大片枯叶里，寻找出一只蝴蝶的尸身。

    我把枯萎的蝴蝶捧在手上，思及枯叶蝶是一生站立或者飞翔在枯叶与蝴蝶的界限上。如果说它是执著于枯叶，那是对的，否则它为什么从形状、颜色、姿势都形成一片叶子；如果说它是执著于蝴蝶的生命，那也是对的，拟态枯叶只是为了保护它内在的那一只蝴蝶。

    如今，它终于打破界限了，它终于放下执著了，它还原，而且完整了。

    我们谁不是站立在某一个界限上呢？很少有人是全然的，从左边看也许是枯叶的，右边看却是蝴蝶；从飞翔时是一只蝴蝶，落地时却是枯叶。

    在飞舞与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与平静之间，大部分人为了保命，压抑、隐藏、包覆、遮掩了内在美丽的蝴蝶，拟态为一片枯叶。

    最后时刻来临，众人走过森林，只见枯叶满地，无人看见蝴蝶。

    禅行者一旦唤醒内心的蝴蝶，创造了飞翔的意志，就不再停止飞行，不再压迫内在的美丽。他会张开双眼看灿烂的夕阳，他会大声念诵十四行诗，他会侧耳倾听繁花的歌唱，他会全身心进入一朵玉兰花香。

    最后，或许也会颓倒在一片枯叶林间。

    他内心的蝴蝶却与出生时，一样美丽。如果内心的蝴蝶从未苏醒，枯叶蝶的一生，也只不过是一片无言的枯叶！（选自《读者》2008年第05期作者：林清玄）

 

    1、读完全文，想一想，作者在文章开头写了一首小诗，作用是什么？   （2

分）．仿照诗中画线句，结合语境在下面的横线上拟写两句（2分）

 

    2、文中“如今，它终于打破界限了，它终于放下执著了，它还原，而且完整了”，结合上文中想想，句中的“界限”、 “完整”具体指什么？（4分）

 

    3、“我们谁不是站立在某一个界限上呢？很少有人是全然的”。作者持这一看法的理由是什么，请从文中找出相关的句子。（2分）你认同作者的观点吗？请谈谈你的看法。（2分）

 

    4、文章结尾写道：“如果内心的蝴蝶从未苏醒，枯叶蝶的一生，也只不过是一片无言的枯叶！”你是怎样理解文章结尾的含义的，并结合生活实际谈谈你的体会。（4分）

]]> 临风 2008-4-12 20:42:00 <![CDATA[消逝的农田]]> http://25967.eduol.cn/archives/2008/458041.html 寒冬径直把嫩绿与墨绿的颜料泼在了这乡村田野的画布上，画面上嫩绿与墨绿轻盈起伏，嫩绿的是麦苗，朔风贴着麦苗踅过，麦苗随之轻舞着；墨绿的是青菜，木讷地静默着，全然不顾朔风奏出的音响。冬日田野里的些许沟渠、小溪因缺少了树木茂叶和高大作物的遮蔽，清爽地裸露着，似画家笔下不可或缺的简练而洒脱的线条，又似一根根丝带，轻缠着畦畦田地的细腰，迤逦而去，溶入远处的那片绿色。

    蓦地，刺目的红色迎面而来，近了，更近了，定目细瞧，紧近国道的一块田地的周边红旗猎猎飘扬，上空还悬着两只硕大的气球，红彤彤的在空中晃悠。路边，停着几十辆气派的轿车，其中还间杂着五六辆警车。出事故了？这念头只一闪，便觉得滑稽和荒谬，哪有发生交通事故要悬气球兼插红旗的道理？田埂边竖立的一行木牌标语使我恍然，这又是一桩因招商引资而破土动工的剪彩仪式罢了。

    气球下的这块农田不是我们村组的么？依稀记得儿时放学后曾随父母亲在这块农田上拾掇过。这块农田有近20亩，那时组里有60户，只因这块田地离村庄稍远，户户都不太愿意承包，组里的队长只得按劳力人数均分。一晃多年，这块地因紧靠集镇的缘故，如今成了香饽饽，很多有钱的主儿都打过它的主意。

    村口，聚集了一堆人，摩托、自行车参差在大道边，不消说，一定在谈论土地被征的事儿。“找镇ZF说理去！”，不知谁嚷了一声。“走！….”激愤的几个妇女按捺不住，蹬车就走。“XX！你回来了，你爸爸在那…..”一扭头，父亲已从人堆里走到我身旁。

    从父亲口中大抵得知事情的来龙去脉，原来近20亩地被镇ZF征用了，征用费一次性贴清50万元，村民们签了字后发觉，仅10亩地拍卖的起始价就达150万。这就好似一个人把自家的宝贝贱卖了，让别人捡了“漏”一般。愤懑不平的群众去说理，也不过是要镇ZF补贴今年的青苗费而已，掐指算算也不过2到3万。说话间，蹬车前去的几人已折回，随同回来的还有几个村干。

    村干是如何做她们思想工作的，俺不得而知，或许是以去年的事例规劝她们吧，这是瞎猜了。去年，村组前近200亩的土地，被镇ZF以租代征，以每亩每年1200元的价格（补贴20年）买断，当时也正举行什么动工的剪彩仪式，结果为首的村民在纠纷中误伤，镇ZF出于怜恤，不仅报销了医药费，还补贴了些营养费等等......

    再次经过剪彩的地段时，红彤彤的气球还在，在空中晃来荡去，像填饱了肠胃，喝足了酒的醉汉的脸庞。

夕阳西坠，冷风撕破云朵，残阳的余光从云层中泻出，似病笃之人挤出的微笑。

]]> 临风 2008-1-2 13:32:00 <![CDATA[赛斯系列下载]]> http://25967.eduol.cn/archives/2007/313119.html  我新浪博客上的个别博友喜欢看一些灵性的书籍,他们提到了"赛斯"，并且遗憾地说到网上找此类书籍却杳然不知其踪。出于好奇和新鲜我搜寻了一番，找到并下载了，在此也把它发到教育在线上，让有兴趣一读的同仁下载吧。（一本电子书容量约1mb）

1、〈灵魂永生〉下载

2、<梦与意识投射>　　下载

３、〈灵界的讯息〉下载

4、〈赛斯资料〉下载

]]> 临风 2007-8-3 10:06:00 <![CDATA[无题一组]]> http://25967.eduol.cn/archives/2007/308276.html (一）放假至今，一直忙一些烦琐的事情。这几天才清净多了,上午钓鱼,下午看书,爱人这几天也休息,偶尔来人打牌,也是她代替.今天凌晨，我尚在梦中,学校的食堂老板就来敲门,说邀请了几个人去鱼塘钓草鲲,昨天曾叫我去鲫鱼塘垂钓,我没去.食堂老板姓李，年龄与我相仿，只因眼部有一点像欧洲人，（呵呵，眼部有点凹陷而已，不是那种蓝色虹膜的眼睛）我们都管他叫“老欧”，老欧比较豪爽，只要手气不错，赢了一点钱或买些酒菜邀请哥们聚聚或请去垂钓，今天既邀请去鱼塘钓草鲲，我揣测前两天一定赢了不少。我不太喜欢去养殖的鱼塘垂钓(曾涂写过一短文<垂钓>),前天我在家乡的一条野沟里钓了几斤鲇鱼,每尾筷子长左右,远比鲫鱼、草鲲要好。再说,今天也想去看医生,因而尽管好意难却,还是推辞了.

（二）我不是个贪财的人，可近来财运当头，头顶上的一块斑秃两个月内竟由五分硬币大扩展为铜钱大直至今天的银圆大小，呵呵！要是什么时候再变成百元钞票大........
   上午来到皮研所，吓了一跳，我一直以为皮研所就是专治皮肤病的地方，治疗什么癣啊、疮啊之类，不料也治性病之类，性病属于皮肤病，这倒是我不知晓的，好在不是同一楼层，尽管如此，面前一个患者浑身的红斑点，还是让我直发怵，医生问我从事的职业，以及检查我的头部时，我一直站着，终究还是不放心，没敢坐先前患者坐过的凳子。唉，至今也没搞清病魔怎么会欺负到我头上来了，医生询问我的职业，想必推测我这斑秃是不是脑力使用过度所致，不料，待拿到药看药盒上的说明时,才发觉这医生开药竟是那么不靠谱,开了些药膏、激素类的药之外还开了治疗神经衰弱类的药。天！晕!我睡眠出奇的好，从日薄西山我能睡到日上三杆，也从没有腰酸耳鸣、健忘之症状，哪来的神经衰弱呢？临走那位专家医生一再嘱咐要调整好情绪，睡眠要足。罢！罢！罢！配合治疗吧，暂且网不上了，牌不打了，酒不喝了，球不打了，以免疲劳，每天就只抽几根烟，看片刻书，看一会电视，剩下的时光———睡觉，倒看看效果如何。
]]> 临风 2007-7-24 18:42:00 <![CDATA[博客小技巧二(怎样防止文章被复制)]]> http://25967.eduol.cn/archives/2007/293351.html     点击阅读全文看看，你能不能复制？学会几个小技巧将会保护你的文章..........(当然这只是雕虫小技而已,对于高手而言仍可以破解....)

<DIV id=divTitle style="FONT-SIZE: 16px">禁止复制代码1</DIV>
< LANGUAGE=java>
click() {
alert('禁止你的左键复制！') }
click1() {
if (event.button==2) {alert('禁止右键点击~！') }}
CtrlKeyDown(){
if (event.ctrlKey) {alert('不当的拷贝将损害您的系统！') }}
down=CtrlKeyDown;
onselectstart=click;
down=click1;
</>



< language=java></>
<DIV id=divTitle style="FONT-SIZE: 16px">禁止复制代码2</DIV>
< language="Java" type="text/Java">
<!--
MM_reloadPage(init) { //reloads the window if Nav4 resized
if (init==true) with (navigator) {if ((appName=="Netscape")&&(parseInt(appVersion)==4)) {
MM_pgW=innerWidth; MM_pgH=innerHeight; onresize=MM_reloadPage; }}
else if (innerWidth!=MM_pgW || innerHeight!=MM_pgH) location.reload();
}
MM_reloadPage(true);
//-->
</>
</head>
<body leftmargin=0 topmargin=0 move='HideMenu()' oncontextmenu="return false" ondragstart="return false" onselectstart ="return false" onselect="selection.empty()" oncopy="selection.empty()" onbeforecopy="return false" up="selection.empty()">
<no><i src=*></i></no>

// 彻底屏蔽右键菜单
oncontextmenu = ()
{
event.return=false;
alert("对话框内容");
return false;
}


禁止网页内容复制．粘贴：在<body>中加入以下代码：
<body move=\HideMenu()\ oncontextmenu="return false" ondragstart="return false" onselectstart ="return false" onselect="selection.empty()" oncopy="selection.empty()" onbeforecopy="return false" up="selection.empty()">

一个更简单的方法就是在<body>中加入如下的代码,这样鼠标的左右键都失效了.

topmargin="0" oncontextmenu="return false" ondragstart="return false" onselectstart ="return false" onselect="selection.empty()" oncopy="selection.empty()" onbeforecopy="return false" up="selection.empty()"

具体步骤参照上篇文章"个性鼠标的设计"

]]> 临风 2007-6-30 17:27:00 <![CDATA[教育博客模板设计的小技巧一(个性鼠标)]]> http://25967.eduol.cn/archives/2007/290371.html 个性鼠标代码:

<STYLE type=text/css>
a:hover {cursor:url('http://******');}
BODY {cursor:url('http://******');}</STYLE>

http://****** 是你存放鼠标指针的网络地址。
第一句的是鼠标为发生状态时的样子
第二句是鼠标发生激活状态时的样子

注意下在连接地址的两边各有一个单引号 ' 不要忘掉哦!

推荐http://whldjy.bokee.com/3917832.html 这是一个个性鼠标网址，里面有很多漂亮的鼠标样式哦，选择一个你喜欢的鼠标吧。

 

具体步骤:

点击＂模板＂　＂改主模板＂　　出现修改主模板设计页面后，点击上面的＂ 源码<HTML> ＂

然后在最后加上上面的＂个性鼠标代码＂，点＂保存修改＂即可．

 

]]> 临风 2007-6-27 9:01:00 <![CDATA[预设时不妨就想想：如果失败……]]> http://25967.eduol.cn/archives/2007/288762.html     执教沈从文先生的《端午日》时（苏教版七年级上），笔者预设了学生上台表演“赛龙舟”这一实践活动，一方面是让学生感受一下比赛场面的气氛，另一方面让学生亲身体悟“合作争先”、“力量从团结中来”的道理。
　　

    课前，我布置两组学生准备红旗和木棍（当船桨），不料课上学生表演时却不尽人意：“桨手”动作不一致，旗手和鼓手形同虚设，教室里一片哗然。于是，我改变原来的策略，让学生讨论：“如果这两组学生就是比赛的选手，他们会不会取得好成绩，为什么？”学生们畅所欲言，有的说：“桨手划水没有力量，动作不一致，一定不会取得胜利的。”有的说：“桨手划桨的节奏要服从鼓手，眼睛还要看着旗手，因为，有可能船碰到障碍，要拐弯，或后退。他们这几方面配合得不够好。”还有的说：“鼓手一味求快，桨手跟不上节奏，与桨手不协调调”等等，经过讨论，水到渠成地得出“合作争先”、“力量从团结中来”的道理。
　　


     课后进行反思时，笔者觉得，预设学生上台表演“赛龙舟”这一环节没有错，学生表演之所以失败，也并非学生们没有认真解读文本,可能还是由于笔者对学生了解不足，两组学生中有一部分是女生，有个别男生性格也较内向，表演时“放不开”，如果我能再适时地鼓励，或者如果课前让他们先自己“练习”一下，也许就不会遭遇失败了，好在这堂课上我能因势利导，完成了教学目标，还不算太尴尬。联系自己过去课堂上曾出现的尴尬和难堪，我不免想到：如果我们教师在课前预设时就想想如果失败……那会怎么样呢？
　　


     我们都知道成功的预设来自于教师对文本的深刻理解和对学生的充分了解，虽然课堂上有时一些不确定性因素总会打破教师的预设，会出现许多意想不到的结果，会给教师一些意外的惊喜，然而这终究不是最主要的生成，我们断不能要求这样的生成是每节课的必需品，民主课堂的构建主要还是共同趋向于教师预设目标的民主推进过程。“凡事豫则立，不豫则废”，那种认为不认真备课也能有课堂生成的想法是极其错误的。因此，笔者认为，我们教师特别是青年教师在预设时不妨常想想一些预设如果失败了怎么办，并且充分考虑有可能会在哪个细节上出现问题而导致失败，这样寻根究底的目的实际上是“逼”着教师再一次研读文本，再一次去认真了解你的学生的知识水平，生活体验、个性特点等，将教者自己的思维暂且退回到与学生相仿的思维状态，重新修正和完善自己的预设，教师甚至还可以想想如果我的某项预设最终因不确定的因素导致失败了，我还能运用哪种教学策略进行补救，作出什么样的调整等等。只有这样，我们教师在课堂上才能处变不惊。
　　


     06年在一次市级的公开课上（教学《广告多棱镜》），笔者就见到这样的一个情景：教师让学生欣赏一个电视广告时，大屏幕上却一片空白……这位教师在预设时可能没想到多媒体会出现问题，只一再解释说这是周杰伦拍的一个广告，很精彩，然而10分钟过去了，却依然如故。我私下想，教者不会是周杰伦的超级“粉丝”吧！否则，为什么非要周杰伦现身屏幕才甘心呢？如果教师转用丰富而有感染的言语去描述广告，又有何妨？或者让学生谈谈自己印象最深的最欣赏的一个电视广告，其他同学点评不是也好吗？


     因此，我认为教师预设时多想想失败，其实就是一种最充分的预设，不能每每等到课堂上遭遇尴尬后再“急中生智”。事实上，很多驾驭能力强的教师之所以能在课堂上挥洒自如，能展示自己的教学机智，一方面是他博闻强记、思想深刻，另一方面可能是他作了最充分的预设，因为只有最充分的预设才可能有最精彩的生成。

                                                                                     ]]> 临风 2007-6-25 12:52:00